1ª atividade- Questões para interpretação do texto Quatro:
1-Numa primeira leitura, que sugestão nos traz o título do texto?
2-Diz-se que texto é toda expressão enucidativa que tem um sentido completo. Observando as palavras que foram escolhidas no poema e também como se colocam lado a lado, podemos dizer que Quatro se classifica como texto? Justifique a sua resposta.
3-Quais são os diferentes significados que o texto apresenta em torno do substantivo ELEMENTOS?
4-A forma como o poema foi organizado, ou seja, sua estética, sugere a imagem de alguma figura? Qual seria?
5-Que relação de significado as palavras que foram dispostas espelhadas mantêm entre si?
2ª atividade-Produçaõ textual: Artigo de opinião
O homem em sua ação diária vem causando um dano gravíssimos a si mesmo e à natureza. Os efeitos destas atitudes inconsiente ou conscientemente já estão à tona. Os quatros elementos da natureza estão sendo destruídos em ritmo acelerado pela mágoa, a guerra e o jogo de poder gerando a cada dia, maus agravantes.
Partindo da expressão em que afirma que a natureza não reage, se vinga, já percebemos a revolta destes quatro "maus elementos" na vida de todas as espécies. Catástrofes, Tsunâmis, enchentes, vendavais, entre outros efeitos advindos da mãe-natureza ameaçam a vida em todos os cantos do planeta. A natureza pede socorro, grita, implora para continuar dando abrigo, sombra,bem-estar e vida a todas as espécies.
É preciso haver harmonia, integridade entre os elementosda natureza humana e os elementos da natureza divina, para assim termos vidas longas e que não vejamos vidas ceifadas em questões de minutos ou segundos. É hora de colocar o homem a serviço da natureza, no sentido de cuidar, pois a natureza já está a serviço do homem desde os tempos primeiros.
Grupo: Gilmar, Claudineide, Risadalva, Raimunda, Maria Dasdores, Jucileide, Elizete, Ana Maria, Gracilda e Janice.
OBS: Colegas, reproduzi a produção textual de vocês nenhuma interferência . Então, sugiro uma segunda leitura. Observem se as idéias pensadas sobre o tema estão realmente bem colocadas e sequenciadas. De forma que fique bem claro para o leitor o seu ponto de vista. Se acharem necessário façam a reescrita.
Até breve,
Madallena.
segunda-feira, 1 de junho de 2009
Sobre oficina 4- produções textuais baseadas no textos humorístico (charge)
Prudução 1.- RECADO.
Senhor Buguês,
Gostaria que o nobre cavalheiro após a leitura deste livro, fizesse a fineza de não só refletir sobre práticas sociais, mas, antes de mais nada, de pô-las em execício. A começar pelas pequenas atitudes a exemplo de respeitar e reconher o valor daquelas pessoas que lhe são obrigadas a prestar serviços e que o fazem fiel e incansavelmente.
Grata pela compreensão,
Dona Socialista.
Grupo: Marissônia Socorro, Judite e Maria José.
Produção 2-RECADO.
Sr. Moreira,
É com grande indignação que submeto-me a escrever-lhe! Outro dia, observando suas atitudes diante do seu funcionário, fiquei perplexo. Pois, acreditei que um homem conhecedor das teorias de Marx jamais tratasse outro semelhante com tamanha humillhação. Espero que o senhor repense seus atos.
Agradeço pela a atenção!
Paulo.
Grupo: Jucinayde, Marcelo, Auxiliadora, Maria das Dores, Rosimere e Neide.
Senhor Buguês,
Gostaria que o nobre cavalheiro após a leitura deste livro, fizesse a fineza de não só refletir sobre práticas sociais, mas, antes de mais nada, de pô-las em execício. A começar pelas pequenas atitudes a exemplo de respeitar e reconher o valor daquelas pessoas que lhe são obrigadas a prestar serviços e que o fazem fiel e incansavelmente.
Grata pela compreensão,
Dona Socialista.
Grupo: Marissônia Socorro, Judite e Maria José.
Produção 2-RECADO.
Sr. Moreira,
É com grande indignação que submeto-me a escrever-lhe! Outro dia, observando suas atitudes diante do seu funcionário, fiquei perplexo. Pois, acreditei que um homem conhecedor das teorias de Marx jamais tratasse outro semelhante com tamanha humillhação. Espero que o senhor repense seus atos.
Agradeço pela a atenção!
Paulo.
Grupo: Jucinayde, Marcelo, Auxiliadora, Maria das Dores, Rosimere e Neide.
quinta-feira, 28 de maio de 2009
Sobre nosso blog
Caros Colegas,
Como podem ver este é o nosso blog. Aos poquinhos, estou cuidando de recheá-lo com as atividades desenvolvidas por vocês, que aliás ficaram "bem maneiras". Como são muitas, conto com a paciência de todos em esperar pra ver mais coisas editadas!
Um abraço!
Madallena.
Como podem ver este é o nosso blog. Aos poquinhos, estou cuidando de recheá-lo com as atividades desenvolvidas por vocês, que aliás ficaram "bem maneiras". Como são muitas, conto com a paciência de todos em esperar pra ver mais coisas editadas!
Um abraço!
Madallena.
Análise linguística- VOCATIVO
1-conversar com a turma sobre apelidos, como nós brasileiros gostamos de usar apelidos ou diminutivos para falar com as pessoas. Por exemplo: gatinha, meu bem, minha filha,querido e etc. E ainda observar sobre como algmas dessa formas podem assumir significados que variam segundo o contexto ou entonação empregada. Tomar como exemplo MINHA FILHA que pode traduzir carinho, cuidado, ironia,arrogância,erotismo ........
2-trabalhar com algumas palavras do mesmo campo semâtico de VOCATIVO : evocar, invocar, convocar.....
3-fazer a encenação do texto Maria e Pedro na cova do vento,enfatizando a nessecidade da pausa e entonação na prática oral e explicar que na escrita esse fenônimo se dá através da pontuação.
4-conceituar coletivamento o que é e para que serve o vocativo, lembrando sempre que nós, usuários da língua, muito comumente o utilizamos em nosso discurso tanto oral quanto escrito.
5-salientar que vírgula está para o vocativo assim como a água está para sede.
6-propor atividades de produções textuais que contemplem fortemente o uso do vocativo.
Grupo: Jucinayde, Marcelo, Rosimere.
2-trabalhar com algumas palavras do mesmo campo semâtico de VOCATIVO : evocar, invocar, convocar.....
3-fazer a encenação do texto Maria e Pedro na cova do vento,enfatizando a nessecidade da pausa e entonação na prática oral e explicar que na escrita esse fenônimo se dá através da pontuação.
4-conceituar coletivamento o que é e para que serve o vocativo, lembrando sempre que nós, usuários da língua, muito comumente o utilizamos em nosso discurso tanto oral quanto escrito.
5-salientar que vírgula está para o vocativo assim como a água está para sede.
6-propor atividades de produções textuais que contemplem fortemente o uso do vocativo.
Grupo: Jucinayde, Marcelo, Rosimere.
Atividades desenvolvidas pelos cursistas na 3ª oficina - Análise linguística.
Proposta de atividade com textos: produção e interpretação de texto e análise linguística.
Prólogo de A menina e o vento, de Maria Clara Machado.
Atividade de interpretação de texto
1-Quais são as características mais marcantes de cada uma das tias apresentadas pelo texto?
2-Transcreva do próprio texto passagens que exemplifiquem:
a)-O incômodo da Tia Adalgisa em relação à educação recbida pelas crianças.
b)-A falta de interesse das crianças pelas de educação cívica.
3-Qual a ideia que faz a Tia Adelaide sobre a cova do vento? O que talvez teria contribuído para que ela tivesse esse sentimento em relação a tal lugar?
4-Que atitude a Tia Adelaide pretende tomar assim que as crianças chegaremm em casa?Você concorda com tal atitude? Por quê?
5-Na sua opinião, que tipo de punição mais nos machuca a física ou a psicológica? Você acredita que essa atitude controlaria o comportamento das crianças?
Grupo: Neide, Rosângela, Marizete, Maria das Dores, Auxiliadora e Rosinalva.
Prólogo de A menina e o vento, de Maria Clara Machado.
Atividade de interpretação de texto
1-Quais são as características mais marcantes de cada uma das tias apresentadas pelo texto?
2-Transcreva do próprio texto passagens que exemplifiquem:
a)-O incômodo da Tia Adalgisa em relação à educação recbida pelas crianças.
b)-A falta de interesse das crianças pelas de educação cívica.
3-Qual a ideia que faz a Tia Adelaide sobre a cova do vento? O que talvez teria contribuído para que ela tivesse esse sentimento em relação a tal lugar?
4-Que atitude a Tia Adelaide pretende tomar assim que as crianças chegaremm em casa?Você concorda com tal atitude? Por quê?
5-Na sua opinião, que tipo de punição mais nos machuca a física ou a psicológica? Você acredita que essa atitude controlaria o comportamento das crianças?
Grupo: Neide, Rosângela, Marizete, Maria das Dores, Auxiliadora e Rosinalva.
quinta-feira, 7 de maio de 2009
Ainda me lembro.....
Olha só que texto lindo produzido por Marissônia, Socorro e Judite professoras da Escola Mul. Professora Creuza dos Santos Oliveira!
AINDA ME LEMBRO
Ainda me lembro
Quando os dois conversavam
Sobre a discriminação
Que sofreram no passado
Só pelo simples fato de serem negros
Coisa que para alguns não era só um simples fato
Ainda me lembro
Quando eu acordava cedinho
Procurava-os pela casa
E só o vazio encontrava
Os dois já haviam saído
Pra mais uma dura jornada
Ainda me lembro
Que chorava... chorava...
Uma babá me consolava
Com mamadeiras , brinquedos ,
Cantigas mal entoadas
Até que mamãe chegava
Ainda me lembro
Quando ela ficava em casa
Ia logo pra cozinha
Assim que se arrumava
Só pra fazer guloseimas
QUE eu e o papai gostava
Ainda me lembro
Da hora que ele chegava
entrava tão fatigado
Mal segurava o cansaço
E eu quietinha esperando
Um abraço bem apertado
Ainda me lembro
Quando então papai me abraçava
Alí mesmo sentados no chão,
No meio da sala
Como duas criancinhas
Que matavam a saudade
Ainda lembro
Que de longe mamãe gritava:
-Bem, já tomaste teu banho?
A mesa já está botada
Espere só um pouquinho
Pois os dois atrasadinhos
Já procuravam o caminho
Que levava às gostosuras
Preparadas com ternura
Esta produção foi em resposta à atividade da página 35 da TP1
AINDA ME LEMBRO
Ainda me lembro
Quando os dois conversavam
Sobre a discriminação
Que sofreram no passado
Só pelo simples fato de serem negros
Coisa que para alguns não era só um simples fato
Ainda me lembro
Quando eu acordava cedinho
Procurava-os pela casa
E só o vazio encontrava
Os dois já haviam saído
Pra mais uma dura jornada
Ainda me lembro
Que chorava... chorava...
Uma babá me consolava
Com mamadeiras , brinquedos ,
Cantigas mal entoadas
Até que mamãe chegava
Ainda me lembro
Quando ela ficava em casa
Ia logo pra cozinha
Assim que se arrumava
Só pra fazer guloseimas
QUE eu e o papai gostava
Ainda me lembro
Da hora que ele chegava
entrava tão fatigado
Mal segurava o cansaço
E eu quietinha esperando
Um abraço bem apertado
Ainda me lembro
Quando então papai me abraçava
Alí mesmo sentados no chão,
No meio da sala
Como duas criancinhas
Que matavam a saudade
Ainda lembro
Que de longe mamãe gritava:
-Bem, já tomaste teu banho?
A mesa já está botada
Espere só um pouquinho
Pois os dois atrasadinhos
Já procuravam o caminho
Que levava às gostosuras
Preparadas com ternura
Esta produção foi em resposta à atividade da página 35 da TP1
2 Encontro Gestar II
No sengundo encontro ,o estudo se deu acerca do caderno de teoria e prática, tudo isso porque percebi que os cursistas não absorveram por completo a proposta do material. Ainda havia muita coisa a se explicar. O que é TP? O que fazemos com o livro didático? Como escolho as atividades?....Essas e outras tantas foram as indagações que me chegavam, sem falar na confusão que fizeram achando que o TP era direcionado aos alunos. Além disso, vários cursistas não dispunham do material para uso individual. Diante dessa situação, considerei necessário que fizéssemos um estudo cuidadoso do caderno de teoria e prática. Então passamos o dia inteiro lendo os textos, respondendo às atividades, discutindo teoria, trocando experiência, vivenciando os avançando na prática e o indo à sala de aula. Nossa , quantas revisões acerca de linguagem e de cultura!!! . O que posso dizer é que depois de muito diálogo o grupo ficou pronto para utilizar a TP, pois eu já começava a perceber uma certa intimidade entre eles: cursistas e cadernos. Agora , saíam mais tranquilos, porém com um probleminha a ser resolvido: TEMPO
Tarde
Nessa parte do dia estudamos as unidades 3 e 4 do TP1, seguindo os mesmos passos do primeiro momento. Entretanto, não foi possivel a vivência do Avançando na Prática.
Manhã
* Leitura e estudo dos textos do T1 unidades 1 e 2.
* Discussão sobre o conteúdo teórico contemplado na unidade.
* Resolução das atividades, incluindo as do texto de referência.
* Aplicação de alguns Avançando na Prática e Indo à Sala de aula.
Obs: Elegemos o Avançando na Prática dos textos Conta de novo a história da noite em que eu nasci, Caso do Vestido e O Casamento do Pequeno Burguês. Os dois últimos textos renderam um trabalho interessante. Fizemos a dramatização de Caso do Vestido e um jogral com O Casamento do Pequeno Burguês. Depois confrontamos as atitudes comportamentais particular de cada texto.
Tarde
Nessa parte do dia estudamos as unidades 3 e 4 do TP1, seguindo os mesmos passos do primeiro momento. Entretanto, não foi possivel a vivência do Avançando na Prática.
Manhã
* Leitura e estudo dos textos do T1 unidades 1 e 2.
* Discussão sobre o conteúdo teórico contemplado na unidade.
* Resolução das atividades, incluindo as do texto de referência.
* Aplicação de alguns Avançando na Prática e Indo à Sala de aula.
Obs: Elegemos o Avançando na Prática dos textos Conta de novo a história da noite em que eu nasci, Caso do Vestido e O Casamento do Pequeno Burguês. Os dois últimos textos renderam um trabalho interessante. Fizemos a dramatização de Caso do Vestido e um jogral com O Casamento do Pequeno Burguês. Depois confrontamos as atitudes comportamentais particular de cada texto.
1 Encontro Gestar II
O nosso primeiro encotro aconteceu em fevereiro ( 19 ) e tanto pra mim quanto para os cursistas teve sabor de novidade. Como a turma que nos foi apresntada era relativamente pequena, eu e formador de matemática optamos por manter um só grupo. Planejamos os trabalhos juntos e decidimos que nesse momento apresntaríamos o material: guia geral, cadernos de teoria e prática e etc. Pela dificuldade de locomoção e acomodação da carga horária dos cursistas tivemos que repensar a dinâmica dos encontros presenciais. Então, as oficinas estão acontecendo mensalmente com duração de oito horas.
Depois da leitura e discussão de alguns tópicos do guia geral , dividimos a turma em grupos e trabalhamos com os questionamentos proposto na intodução de cada unidade do guia. Ao final das atividades, percebi que os cursistas estavam um tanto assustados com tanta informação e responsabilidade trazidas pelo Gestar , entetanto, muito mais evidente que o medo estava a esperança e a disponibilidade em levar a "coisa" a sério.
OFICINA INTRODUTÓRIA:
Manhã
Abertura oficial do programa;
Apresentação dos professores;
Momento motivacional: presentação de slids , leitura de texto, dinâmica;
Apresentação do material;
Análise do material , junto aos cursistas.
Tarde
Explicação da metodologia do curso, da proposta pedagógica, das adequações curriculares;
Conversa sobre a dinâmica das oficinas;
Explicação sobre as tarefas e forma de avaliação proposta pelo curso;
Conversa sobre o trabalho que cada um deverá executar.
Depois da leitura e discussão de alguns tópicos do guia geral , dividimos a turma em grupos e trabalhamos com os questionamentos proposto na intodução de cada unidade do guia. Ao final das atividades, percebi que os cursistas estavam um tanto assustados com tanta informação e responsabilidade trazidas pelo Gestar , entetanto, muito mais evidente que o medo estava a esperança e a disponibilidade em levar a "coisa" a sério.
OFICINA INTRODUTÓRIA:
Manhã
Abertura oficial do programa;
Apresentação dos professores;
Momento motivacional: presentação de slids , leitura de texto, dinâmica;
Apresentação do material;
Análise do material , junto aos cursistas.
Tarde
Explicação da metodologia do curso, da proposta pedagógica, das adequações curriculares;
Conversa sobre a dinâmica das oficinas;
Explicação sobre as tarefas e forma de avaliação proposta pelo curso;
Conversa sobre o trabalho que cada um deverá executar.
começando a história.
Depois de muito tempo adiando este momento, resolvi vencer o medo e o comodismo e então dá início ao BLOG. Cofesso que ainda estou paltando por território desconhecido, mas vamos lá!
quarta-feira, 6 de maio de 2009
Gestar II Língua Portuguesa.
Agora estou correndo contra o tempo para agilizar informações gerais sobre o Gestar II. Brevemente todos poderam encontrar neste espaço a exposição dos trabalhos desenvolvidos por mim e pelos queridos cursistas.
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